2008上半年下学期班主任工作小结
本学期，我根据人性的四大需求：“认知的需求、发展的需求、回报的需求、竞争的需求”，进行设计管理；
学生学习的内在需要，一方面表现为学习兴趣，学生有了学习兴趣，学习活动对他来说就不是一种负担，而是一种享受、一种愉快的生活。另一方面表现为学习责任，让学生把学习跟自己的生活、生命、成长、发展有机地结合起来，当学生自觉地担负起学习的责任时，就成了真正的自主学习。
“认知的需求”。课堂、课下引发学生的学习兴趣，让学生感到学习是一件快乐的事，培养他们主动学习的欲望，只有达到“学习对一个人来说，像水、食物一样是必需的”的地步，才是学习的最高境界。“发展的需求”。我常常给学生们讲过去的成功学生案例，树立榜样，引发学生的成材欲望；指明什么样的路才是成功者的必经之路。数学上，按考试成绩把学生分别命名为总经理、经理、副经理、科长、科员、下岗人员，以激发他们的进取欲望。每次段考后，要展示在“我的足迹”表中，对比自己的成绩变化趋势，肯定自己的优势、找出需要改进的地方，采取有效措施予以改善。
“回报的需求”。让学生了解家长的艰辛，体会到家长为家庭、为自己的大量付出；星期天让学生做家务活，亲身感受家长工作之余还要去做多少家务活，父母是多么不容易；从而发自内心地感触到，如果自己不努力学习，就对不起家长，为家长的希望去拼搏，否则，无法面对父母。如果家长只关注孩子的学习，而忽略其做人的教育、忽略孩子生活习惯的培养，到最后，孩子学习的主动性会越来越小，离家长的期望也越来越远。
“竞争的需求”。在班内开展小组竞赛，互相促进、互相帮助、互相激励，鼓励先进、鞭策落后；小组内的学生会经常主动进行组内互查，找出问题，及时解决。
在这四个前提下，我加以人性化管理：
一、前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“让学校的每一面墙壁都会说话”。我和班委进行磋商，把教室内外的每一面空白墙壁都充分利用起来，让它变成激励学生、鞭策学生，提高班级学习氛围、提升学生道德修养和品位的有效手段。其中有体现学习之路的“我的足迹”、小组之间比赛的“我为帮狂”、以“我想成为什么样的人，我就是什么样的人”标题栏中的晋级之路“总经理、经理、副经理、科长、科员”、“心态支配行动，习惯决定命运”栏中的“管理目标六要求”。
二、中午不布置作业，让学生有一定的午休时间；晚上作业尽量少布置，保证孩子的睡眠时间；早上让学生尽量晚一些到校，使他们有充足的睡眠时间、有充足的时间去吃好早餐，关注学生的身心健康比关注学习成绩更重要。
三、两周评选一次课堂上学习特别积极主动的“课堂英雄”和自习高效学习的“自习君子”，激励学生课堂上积极发言，课内外主动进行自主学习，让正气得到宏扬，让好的行为得到赞扬，正确引领班级思想风气和学习风气。
四、设立“生日司仪”，专门为过生日的同学朗诵生日贺词、同唱“日快乐歌”，使孩子们在我的班里感到集体的温暖和师生的关爱。
五、每周的周一班会时间、周五老师开会时间，班委领着全班大唱“班歌《真心英雄》”，让他们感悟：“不经历风雨，怎么见彩虹”。然后对学生进行提高品位、养成良好习惯的教育或者学习励志文章，及时充电、及时加油，让同学们每天充满信心地去学习。
六、对较差的同学利用休息时间无偿补课，让他们感到老师对他们的关爱和关注，不至于失去信心，从而对未来充满憧憬，增强他们的幸福感。
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